推荐10本阅读书目
《谈文学》
《谈美》
《我的职业是小说家》
《阿勒泰的角落》
《遥远的向日葵地》
《围城》
《和钱理群先生一起阅读鲁迅》
《唐宋十七讲》
《教师的挑战：宁静的课堂革命》
《十年了，停下来思考》
文学
诗词
教育
语文教学
01
《谈文学》
作者：朱光潜
豆瓣评分：8.7
文学在我心目中一直都很有用，它滋养我的心灵，使之饱满有力。
如果想更深入地了解文学，了解阅读和写作，这本书里有很多答案。
“最忌讳的是情思枯涩而要装浓丽，情思平庸而要显艰深，性格偏于阴柔而要张牙露爪地卖弄阳刚。思想必须与语文同一，人格必须与风格同一。这就是《易经》里说的‘修辞立其诚’。”
02
《谈美》
作者：朱光潜
豆瓣评分：8.9
一本美学的书，理论颇多，读起来没有《谈文学》那么容易，需要费点脑子。不过，读不懂也没关系，经典哪里是我们读一遍就能明白的呢。
“慢慢走啊，欣赏啊！”
03
《我的职业是小说家》
作者：村上春树
豆瓣评分：8.3
这本书道出了很多关于写作、人生的真谛，虽然我们不做小说家，但是我还是建议你读一读这本。
“那是非写小说不可的内驱力，以及支撑长期孤独劳作的强韧忍耐力。或许可以说，这就是职业小说家的资质和资格。”
村上春树从他自身的经历出发，讲述自己逐渐成为小说家的故事。书中还分享了他对奖项和作品的看法，对作家和评审员身份的认识，关于原创性创作、材料和组织的思考，还有关于坚持写作和跑步的关系......
他对读书无比诚挚的热爱，对写作几十年如一日的坚持，读书和写作不就是我们很多人一直孜孜以求的两种状态吗？
如果你也有关于读书和写作的迷茫，或许能在村上春树的文字里找到答案，甚至还能找到一些人生的答案。
04
《阿勒泰的角落》
作者：李娟
豆瓣评分：9.1
读李娟的文字，有趣且有灵魂。文字在她的笔下灵动起来，一读它就走进你的心里，某些段落会让你惊叹，她说出了我们说不出来的感受。
每个人都有责任写自己生活所经历的故事，李娟有她的阿勒泰，我们也有我们的，记录是我们活着最有意义的事情。
“而我妈却是有力量的。她强大到简直快要随心所欲。她举重若轻——所有艰难的事情，都被她做得像是伸手从树上摘下一颗苹果。她蔑视艰难——无论那颗苹果摘得再艰难，也仅仅只是一件摘苹果这样的事而已。我想，大约所有的吃过苦、受过罪的身体和心灵，从此都不用害怕什么了。”
05
《遥远的向日葵地》
作者：李娟
豆瓣评分：9.0
这本书里，李娟记录了她和妈妈全家一起种向日葵的艰苦日子，还写了她的外婆和妈妈，以及可爱淘气的宠物们。
我总觉得，李娟喜欢用文字苦中作乐，她把日子诗意化、朦胧化了，所以我们读起来会以为她的生活特别有趣，其实不然，是她的文字特别灵动和活泼。
读她的文字，我的心很静，情感很深沉。
“大地最雄浑的力量不是地震，而是万物生长啊。”
06
《围城》
作者：钱钟书
豆瓣评分：9.3
这本书我读了三遍。分别在高中，大二和大四的时候。
“围城”这个比喻可以被用在人生的方方面面，无论时婚姻还是事业，一个地方待久了总想换一换，谁不爱新鲜感？书里说“偷着不如偷不着，香味比滋味好；你闻的时候，觉得非吃不可，真到嘴，也不过尔尔”。
新鲜感是个好东西，但我更喜欢日久见人心，重复出新意。反复读经典，可是每一遍读，感受都在叠加。读畅销小说，一本换一本，但十年后我就再也记不起来了。
07
《和钱理群一起阅读鲁迅》
作者：钱理群
豆瓣评分：8.7
别看这本书被拍得那么厚的样子，但实际上却很薄，只有页。
这本书主要是钱理群和我们分享他对鲁迅的《野草》和一些精选杂文的解读。书的结尾处还会附上《野草》23篇散文诗，和相应的杂文原文。
怎么读鲁迅的作品是有方法的，怎么教鲁迅也是有方法的。稍有不慎，鲁迅就会被读者和学生打入再也不想阅读的行列，这到底是谁的损失？
“鲁迅在中国是一个源泉性作家，什么意思？这个民族遇到了问题可以到他那儿寻求思想资源。在这一点上，鲁迅相当于英国的莎士比亚、俄国的托尔斯泰、德国的歌德、印度的泰戈尔。
鲁迅是这个位置，他必须成为国家的基础教育主要教材、基本教材内容，这带有强制性，读不懂也得读。......等毕业后需要读鲁迅时，你会想到中学读过。如果从一开始不接受鲁迅，不知道有这个人，等你需要鲁迅时就找不到了。”
教师怎么读，需要更专业的教授帮忙，需要更大的阅读量；学生怎么读，则需要对鲁迅有研究的语文教师带领，走近鲁讯，不再害怕和讨厌，平静地走入，若有所思地走出他的文字。
08
《唐宋十七讲》
作者：叶嘉莹
豆瓣评分：9.1
这本书专门讲词，温庭筠、韦庄、冯延巳、李璟、晏殊、欧阳修、柳永、苏轼、秦观、辛弃疾、姜燮、吴文英和王沂孙，13个词人的词。读完会对词的起源、发展和各家词的风格有一定了解。词这个体裁的字数虽少，但是内容却往往有深意，叶嘉莹先生的解读功底深厚，融会贯通词人生平，值得认真一读。
这十三人，我偏爱苏轼。
喜欢叶嘉莹先生这样的表述：
“他有一种历史上的通观，把自己放在整个大历史背景之中，不是我一个人的盛衰成败荣辱，而是古往今来有多少盛衰成败荣辱。”
09
《教师的挑战：宁静的课堂革命》
作者:佐藤学
豆瓣评分：7.5
“21世纪的社会是知识高度化、复杂化的社会，是知识不断变动、更新、发展的社会。创造性思维、批判性思维、沟通能力、探究性学习符合这种社会变迁的需要。”
没有哪个时代对教师提出了如此之高的要求，一切都在变革，教育中的教与学也不例外。
日本学者佐藤学先生在旁听日本小学的课堂教学之后写下了他的很多感悟，有很多地方值得我们借鉴。
真正的课堂不是给教师表演和展示的机会，要展示的是学生。而对于他们来说，引导、倾听和接纳就显得格外重要。
10
《十年了，停下来思考》
作者：吴欣歆
豆瓣评分：暂无
这是一个系列丛书，主编是张秋玲和于漪。
这是一套中学语文教师成长进阶丛书，分别是《头五年，一路奔跑》、《十年了，停下来思考》、《十五年，从独立到独到》和《二十年后，叩问语文之道》。
每一本的都要代表性的语文老师，阴差阳错下，我买了第二本，作者是吴欣歆老师。这本书页，很薄，读起来轻快且容易扎进去。吴欣歆老师的每一篇文章都带有大量干货，真诚且给人启发。
我印象最深的是关于“我的学生为什么不喜欢日本文学”这一篇，教师的偏见会潜移默化地影响学生，“所以做语文老师的每个言辞都要慎重，否则我们会不经意间妨碍学生阅读领域的延展。“
我想我们要做的就是进行广泛阅读，且不带任何色彩偏见，带领他们广泛涉猎，最后由他们自己决定喜欢什么。
张秋玲老师说“教师可以是一个普通人，但不能做一个普通的教师，我们要成为所属群体那个唯一的自己，成为群体中那个不可或缺的人。”
愿我们都成为独一无二的语文老师，扎实修炼吧。
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